Category: образование

Достойный человек ХХ века...



Никола́й Никола́евич Нику́лин (7 апреля 1923, село Погорелка ныне Рыбинский район, Ярославская область — 19 марта 2009, Санкт-Петербург) — российский и советский искусствовед, профессор, член-корреспондент Российской академии художеств, ведущий научный сотрудник и член Учёного совета Эрмитажа, специалист по живописи Северного Возрождения, автор книги «Воспоминания о войне».

Почитайте биографию в вики: https://ru.wikipedia.org/wiki/Никулин,_Николай_Николаевич

Чес слово, не пожалеете. Из "благородных". Мать выпускница Бесстужевских курсов, отец с двумя высшими образованиями - окончил естественное отделение физико-математического факультета Санкт-Петербургского университета и затем поступил на юридический.
Ушел на войну 18-летним добровольцем в июне 41го. Связист, пехотинец, артиллерист, снайпер, корректировщик, старшина медсанроты - этому русскому парню с 10 классами образования все было по плечу. Бог хранил, неоднократно раненый, но прошел всю войну от звонка до звонка, закончил в Берлине гвардии сержантом. Предлагали вступить в партию, отказался (видимо, принципиально).

Достойнеший и умнейший человек был. Сейчас таких не делают, увы...

Миф о безграмотности при Николае II

Оригинал взят у karpets в Миф о безграмотности при Николае II
Оригинал взят у barjaktarevic в Миф о безграмотности при Николае II
Оригинал взят у soratnik_81 в Миф о безграмотности при Николае II
Оригинал взят у andy_sinclair в Миф о безграмотности при Николае II


Сегодня мы поговорим о якобы безграмотности при Николае II. Пришло время развеять этот не чем не подкрепленный миф.

Приводим данные из "КРАСНОГО" источника

Collapse )

Перечень ликвидированных военных училищ и ВУЗов ВВС/ПВО в РФ.

Военные ВУЗы ВВС, закрытые при Путине:

1. Военно-воздушная орденов Красного Знамени и Кутузова I степени Краснознаменная академия имени Ю.А. Гагарина (2008 г.);
2. Военно-воздушная инженерная орденов Ленина и Октябрьской революции Краснознаменная академия им. профессора Н.Е. Жуковского (2008 г.);
3. Военная Краснознаменная академия противовоздушной обороны имени Маршала Советского Союза Жукова Г.К. (2010г.);

Военные училища ВВС:

1. Ачинское военное авиационно-техническое училище им. 60-летия ВЛКСМ (2000г.);
2. Армавирское высшее военное авиационное Краснознаменное училище летчиков имени главного маршала авиации П.С. Кутахова (2001г.);
3. Балашовское высшее военное авиационное училище летчиков имени главного маршала авиации А.А. Новикова (2001г.);
4. Барнаульское высшее военное авиационное училище летчиков имени главного маршала авиации К.А. Вершинина (1999г.);
5. Борисоглебское высшее военное авиационное ордена Ленина Краснознаменное
училище летчиков имени В.П. Чкалова (1997г.);
6. Иркутское высшее военное авиационное инженерное ордена Красной Звезды училище (2009г.);
7. Ейское высшее военное авиационное ордена Ленина училище летчиков имени дважды Героя Советского Союза летчика-космонавта В.М. Комарова (2011г.);
8. Калининградское военное авиационно-техническое училище (1994г.);
9. Качинское высшее военное авиационное ордена Ленина Краснознаменное училище летчиков имени А.Ф. Мясникова (1997г.);
10. Кировское военное авиационно-техническое училище (2007г.);
11. Курганское высшее военно-политическое авиационное училище (1994г.);
12. Курганское военное авиационно-техническое училище (1995г.);
13. Ломоносовское военное авиационно-техническое училище (1994г.);
14. Оренбургское высшее военное авиационное Краснознаменное училище летчиков имени И .С. Полбина (1993г.);
15. Пермское военное авиационно-техническое училище им. Ленинского комсомола (1999 г.);
16. Саратовское высшее военное авиационное училище летчиков (1991г.);
17. Ставропольское высшее военное авиационное училище летчиков и штурманов ПВО имени маршала авиации Судеца В.А. (2010г.);
18. Тамбовское высшее военное авиационное училище летчиков имени М.М. Расковой (1995г.);
19. Тамбовское высшее военное авиационное инженерное ордена Ленина Краснознаменное училище имени Ф.Э. Дзержинского (2009г.);
20. Уфимское высшее военное авиационное училище летчиков (1999г.);
21. Челябинское высшее военное авиационное Краснознаменное училище штурманов им. 50-летия ВЛКСМ (2011г.);

Перечень ликвидированных военных училищ ПВО в РФ:

1. Красноярское Высшее Командное Училище Радиоэлектроники ПВО (1998г.);
2. Ленинградское высшее военно-политическое училище ПВО имени Ю. В. Андропова (1992г.);
3. Нижегородское высшее зенитное ракетное командное училище (1999г.);
4. Орджоникидзевское зенитное ракетное училище имени генерала армии Плиева(1990г.);
5. Оренбургское высшее военное зенитно-ракетное училище (2011г.);
6. Пушкинское Высшее ордена Красной Звезды училище радиоэлектроники ПВО имени маршала авиации Е. Я. Савицкого (2006г.);
7. Санкт-Петербургское высшее зенитное ракетное командное ордена Красной Звезды училище (1998г.);
8. Санкт-Петербургское высшее училище радиоэлектроники ПВО (2011г.);
9. Энгельсское Высшее Зенитное Ракетное Командное Училище ПВО (1994г.);
10. ПЕРМСКОЕ ВЫСШЕЕ ВОЕННОЕ КОМАНДНО-ИНЖЕНЕРНОЕ УЧИЛИЩЕ РАКЕТНЫХ ВОЙСК им.МАРШАЛА В.И.ЧУЙКОВА (решение о расформировании принято в 2000г).

Такие дела. Из 34 учебных заведений большинство (20) ликвидированы в период с 1999 по 2011 года. Слушайте сказки о "государственнике" Путине, "поднимающего что-то с колен" дальше. Ждите нового 1941 года...

Хорошая статья. О высшем образовании в "отсталой царской России".

"Фальсификация истории поздней Империи или 1800 инженеров Игоря Пыхалова."

http://corporatelie.livejournal.com/11136.html - часть 1;
http://corporatelie.livejournal.com/11453.html - часть 2.

Рекомендую прочесть целиком. Для ленивых избранные места:

"...к Игорю Пыхалову тогда совершенно два закономерных вопроса.

1. Верна ли цифра в 1800 инженеров для 1913 года?
2.1800 инженеров в год для того периода,- много это или мало? Можно ли ее считать показателем отсталости технического образования в Российской Империи, как это делает Пыхалов, выстраивая линию своей аргументации в статье?

Данные в работах наших отечественных специалистов по вопросам высшего образования императорской России Иванова, Сапрыкина и шведского историка Горана Алхстрома очень мало отличаются.
Цифра выпуска за один 1913 год в 1800 инженеров занижена - это лишь гражданские инженеры (к ней еще надо прибавить военных инженеров и выпускников физмат-факультетов университетов, которые часто работали, как инженеры, во всех сферах - и это будет еще около 2000 человек, то есть в сумме чуть меньше 4000 дипломированных "технарей").

При этом в Германии в те же годы выдавалось примерно 1300 дипломов инженеров в год. Во Франции - чуть меньше 1000, а к примеру в Швеции - около 150.

Пыхалов, на мой взгляд, по идеологическим соображениям не назвал реальную причину отсутствия собственных советских инженерных кадров в СССР в 20-30-е годы, да и вообще сотрудничества СССР с Веймарской республикой и Третьим Рейхом - от 70 до 90 процентов инженерных кадров в высокотехнологичных отрослях экономики были уничтожены на 70-90%, в зависимости от отрасли.
В ходе гражданской войны, революции и террористических кампаний. Кто эмигрировал, кого уничтожили физически. Вопрос ДЕиндустриализации 1917-1924гг. Пыхаловым не рассматривается в принципе.

...В это время (1895 г.) состояло высших Т. учебных заведений 11, с 5497 учащимися (!), средних Т. школ — 12, с 2748 учен., низших — 221, с 12521 уч., а всего 245 Т. учебных заведений (считая земледельческие и сельскохозяйственные), с 20768 учащихся. Если сравнить эти данные с цифрами за 1880 г., когда было 95 Т. учебных заведений, с 10012 учащихся, на которых расходовалось 2695795, то окажется, что за пятнадцать лет затраты на дело Т. образования увеличились на 99%, число учебных заведений возросло на 155%, а число учащихся в них — на 105%.

Что вообще значит 1800 инженеров в год? Плохо это или хорошо? Прогрессивно или отстало?

Неужели Россия, переживавшая в это время железнодорожный и промышленный бум, амбициозное строительство флота и начало телефонизации и электрификации смогла осуществить все это с таким безумным регрессом (а топтание на месте есть регресс) даже по сравнению с 1895 годом в выпуске инженеров из ВУЗов? Это по меньшей мере очень странно. Как же она смогла выйти на пятое место по совокупному объему промышленного производства в мире, после четверки самых развитых индустриальных стран, обогнав Австро-Венгрию и Италию?

На рубеже XIX и XX веков в Российской империи обучалось чуть больше 40 тысяч студентов. В Германии, лидировавшей тогда в Европе, в 1903 году в университетах училось 40,8 тысяч человек, в высших технических учебных заведениях – 12,2 тысячи, в специальных академиях – 3,9 тысяч. На всех «факультетах» Франции в 1906 году училось 35,7 тысяч студентов, еще 5-6 тысяч обучалось в специальных учебных заведениях других ведомств и католических институтах. В университетах Великобритании в 1900-1901 годах училось около 20 тысяч человек, в учительских колледжах (training colleges в Англии и Уэльсе и colleges of education в Шотландии) – 5 тысяч [Ringer 1979] Здесь учтены учащиеся всех форм обучения, в том числе вечернего и дополнительного (part-time). На дневной форме обучения в высших учебных заведениях Англии в 1900 году было только 4500 студентов [Cardwell 1957, 156]. Из этих данных видно, что система российского высшего образования по абсолютным показателям была сопоставима с системами других ведущих европейских стран.

При этом российская система высшего образования развивалась значительно быстрее. Между 1906 и 1914 годом имел место беспрецедентный рост системы высшего образования.

"Накануне Первой мировой войны в университетах, высших технических школах и академиях Германской империи училось не более 25 тысяч специалистов с естественнонаучным (без медицинского) и инженерным образованием.
В высших учебных заведениях других крупных европейских странах (Великобритании, Франции, Австро-Венгрии) их было еще меньше. Между тем в университетах, высших технических, военно-инженерных и коммерческих училищах Российской империи обучалось не менее 40-45 тысяч специалистов такого рода. Пыхалов занизил реальное количество инженеров в 1913 году, опираясь лишь на один несовершенный источник и сделав из него совершенно неверные выводы, причем сознательно проигнорировав реальную причину того, почему Сталину приходилось учиться у немецких инженеров. Проблема деиндустриализации Пыхаловым игнорируется.

Между 1917 и 1925 годами Россия потеряла в разных секторах «высокотехнологичной» промышленности от 70 до 90 процентов(!) наиболее квалифицированных кадров."

ВНИМАНИЕ,- Только в пяти мужских технологических институтах ведомства Министерства народного просвещения (Московском, Петербургском, Харьковском, Киевском и Томском) в 1913 году училось 10 000 инженеров. Но это только часть политехнических вузов (были технические институты ведения министерства промышленности и торговли, МПС, почтового ведомства, горные институты, военно-инженерные и т.д.) Всего - в 1913 году от 22 до 30 тысяч студентов-инженеров (почти в два с половиной раза больше, чем в Германии!).

"Уровень подготовки студенчества был примерно такой же как у европейских коллег, свидетельством этого является, между прочим, успешная карьера многих русских инженеров-эмигрантов, создавших целые отрасли и технологические школы Западной Европе и Америке (достаточно упомянуть И.И.Сикорского, С.П.Тимошенко, В.К.Зворыкина, В.Н.Ипатьева, А.Е.Чичибабина). В институциональном отношении российские учреждения этого типа в этот период развивались быстрее немецких.".

"Таким образом, вопреки широко распространенным представлениям можно сделать вывод, что Россия уже между 1904 и 1914 годами (вместе с США) стала мировым лидером в области технического образования, обойдя Германию."

Россия имела масштабную судостроительную, авиационную и оборонную индустрию такого масштаба и уровня, какую имели на тот момент еще 3-4 страны (!!!) в мире.
Учеными ИИЕТ РАН им. С.И.Вавилова детально исследовано развитие в предреволюционной России наиболее «наукоемких» отраслей промышленности – машиностроения, судостроения, оптики, авиастроения, химической и электротехнической промышленности. В целом Россия оказывается в числе 4-5 наиболее передовых стран того периода. Так, например, хорошо известны технические достижения российских самолетостроителей (первый в мире тяжелый четырехмоторный бомбардировщик, гидросамолеты, достижения в области материаловедения и аэродинамики). Менее известно, что уже в годы Первой мировой войны самолетостроение стало мощной индустрией, сопоставимой с автомобиле- и судостроением. Так с 1914 по 1916 год Германия произвела 14062, Франция 12559, Великобритания 8326, Россия 3710, Италия 1637, США – 638 самолетов [Соболев 1995, 309].

Это же обстоятельство (потенциал образовательной системы) объясняет тот факт, что Советский Союз, несмотря на чудовищные потери в послереволюционный период, когда погибло или эмигрировало из страны около трех четвертей (!!!) российских ученых и инженеров, оставался одним из лидеров мирового промышленного и научно-технического развития. То что потери были настолько велики показывают специальные исследования по отраслям.

Например, известные исследователи истории российской авиации В.Р.Михеев и Г.И.Катышев в своем капитальном исследовании о И.И.Сикорском проанализировали биографии 75 ведущих российских специалистов работавших до 1917 года вместе с создателем «Ильи Муромца» в том числе на авиационном предприятии компании РБВЗ. Из них только один погиб до 1917 года, 25 погибли между 1917 и 1924 годом. 32 эмигрировало. Причем среди эмигрантов – не только сам И.И.Сикорский и сотрудники его фирмы, но и такие выдающиеся специалисты как С.П.Тимошенко, Г.А.Ботезат, А.А.Лебедев, Л.В.Базилевич в течении многих десятилетий являвшиеся «золотым фондом» науки и техники Франции и США. Только 17 специалистов из 75 остались работать в СССР, причем 8 из 17, включая выдающегося конструктора истребителей Н.Н.Поликарпова, были репрессированы [Михеев, Катышев 2003].

ПС: И. Пыхалова уважаю. Пусть он и не всегда прав.

"Роль информации в жизни человечества" - лекции Н. С. Леонова

Генерал-лейтенант Николай Сергеевич Леонов прослужил 33 года в Первом главном управлении КГБ СССР (внешняя разведка).

С золотой медалью окончил школу, поступил в МГИМО. Выбрал для изучения испанский язык, что объясняет романтизмом, детскими воспоминаниями о героической республиканской Испании. В 1952 году окончил институт.

Затем был направлен в Мексику для углубленного изучения испанского языка. По дороге в эту страну будущий разведчик познакомился и подружился с кубинским революционером Раулем Кастро, а в Мексике поддерживал дружеские контакты с Эрнесто Че Геварой, за что был выслан из страны в 1956 году.

В 1958 году Леонов получил рекомендацию во внешнюю разведку и стал учиться в 101-й школе КГБ при Совете министров СССР, готовившей разведывательные кадры.

С 1960 года Н.С. Леонов работал в разведке в Латинской Америке, хотя по разным поручениям объездил почти весь мир. По долгу службы ему приходилось бывать во многих «горячих точках», два раза загорался самолет, на котором он летел, в него стреляли из гранатомета, и шрамы остались до сих пор. В Никарагуа Леонов был первым русским человеком, попавшим туда после сандинистской революции. В Перу, где он находился под видом журналиста, Леонову позвонили и, сказав, что «вычислили» его как шпиона, пообещали убить. «Роковыми минутами» XX столетия, которые Леонову довелось видеть, были не только кульминационные моменты кубинской и никарагуанской революций, но и пресловутый Карибский кризис, чуть было не приведший к ядерной катастрофе. Для него он происходил «здесь и сейчас», и в его благополучном разрешении он принимал самое активное участие. Collapse )

Недавно вышла новая книга Н. С. Леонова "Закат или рассвет? Россия: 2000–2008".

"... Этой книгой автор завершает трилогию о трагических бедствиях и несбывшихся надеждах, выпавших на долю России и русского народа в XX и начале XXI веков. Книга - живое свидетельство очевидца, вскрывающего подоплёку многих событий, покрытых пропагандистской шелухой и показывающего подлинное лицо активных фигурантов российской политики путинского правления.

Почему огромный потенциал ожиданий и желаний общества изменить жизнь после катастрофических экспериментов над Россией и её народом, проведенных «без наркоза» в 90-годы, остался не только невостребованным путинской властью, но зачастую, жёстко подавлялся?..

... Реальный портрет современной России в конце администрации Путина очень далек от той картинки, которую пытаются нарисовать подконтрольные Кремлю СМИ. За позолоченным фасадом Москвы и Питера лежит разрушенная страна.

Даст ли нам Господь еще один, последний шанс на возрождение? Осознает ли верховная власть причины продолжающейся национальной катастрофы и свою историческую ответственность перед Россией и её народом, проявит ли политическую волю для восстановления не только материально-технического фундамента, но и человеческого потенциала, во всех его проявлениях? " - говорится в анонсе к книге.

Девять лет назад, осенью 2001 года, в Московской Сретенской Духовной семинарии он прочитал серию лекций, которая называлась "Роль информации в жизни человечества". Читаем:

- Роль информации в жизни человечества. Лекция Н. С. Леонова. Часть 1

- Роль информации в жизни человечества. Лекция Н. С. Леонова. Часть 2

- Роль информации в жизни человечества. Лекция Н. С. Леонова. Часть 3

Понаводке френда melanhlenos.

ПС: единственное, что не понравилось - это про Афганскую войну. Знает и понимает Николай Сергеевич гораздо больше, и совсем не то, что говорит....